Ana Pereira Antunes

Es licenciada en Psicología, Máster en Psicología, con especialización en Psicología Escolar, y Doctora en Psicología, con especialización en Psicología de la Educación, por la Universidad de Minho (Portugal). Realizó un posdoctorado en Ciencias de la Educación, con especialización en Psicología de la Educación, en la Universidad de Minho (Portugal). Actualmente es Profesora Auxiliar del Departamento de Psicología de la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Madeira (UMa) (Portugal). Ha desempeñado varios cargos institucionales, entre ellos el de Presidenta del Consejo Pedagógico Universitario, y en la actualidad es Vicerrectora para el área de Calidad y Acreditación. Es investigadora integrada en el Centro de Investigación en Psicología (CUIP), en el polo de la UMa, y también colabora con el Centro de Estudios del Niño (CIEC) de la Universidad de Minho. Participa en el Proyecto Erasmus+ MathIA (Modelo de inteligencia artificial para enriquecer y desarrollar las competencias matemáticas de estudiantes adolescentes), a través de la acción KA220-SCH (Cooperation partnerships in school education), y es miembro de REINEVA (Red Internacional de Investigación, Intervención y Evaluación de Altas Capacidades Intelectuales). Es docente de métodos de investigación cualitativa en el Máster en Psicología de la Educación y ha publicado trabajos sobre la enseñanza y el uso de métodos cualitativos en el ámbito de la Psicología.

Título de la conferencia: Ensino de investigação qualitativa: Do post-it ao prompt

A relevância da investigação qualitativa em algumas áreas, como a educação e a psicologia, tem desencadeado a atenção e a reflexão sobre as práticas pedagógicas no ensino desse tipo de investigação. A formação em investigação qualitativa revela-se transformadora, e simultaneamente desafiante, não só para os discentes como para os docentes. Perante a variedade de opções pedagógicas, a literatura parece reforçar a importância de uma evolução paulatina na apresentação e aquisição de métodos qualitativos, permitindo ao estudante a apropriação e a reestruturação dos conhecimentos, criando também oportunidades de ensaio, prática e discussão. Neste processo didático, a integração do uso de CAQDAS para análise de dados não pode ser descurada, tal como a consideração do uso de ferramentas de IA, cuja aplicação pode assumir formas diversas ao longo do processo de investigação qualitativa. Ao longo desta conferência, vamos expor e refletir sobre estes aspetos inerentes ao ensino de investigação qualitativa, acreditando que a aposta na formação de investigadores, e neste caso de investigadores qualitativos, é um investimento que se traduzirá em mais e melhor investigação qualitativa, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento, o avanço da ciência e a transformação da sociedade.