Analía Elizabeth Leite Méndez

Profesora e Investigadora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, en asignaturas de Grado (Primaria, Pedagogía e Infantil) y Posgrado (Másteres de Sociología Aplicada, Políticas y prácticas de Innovación Educativa, Cultura de Paz, Profesorado) Coordinadora del Grupo de Investigación PROCIE (Profesorado, comunicación e investigación educativa) de la Universidad de Málaga. Grupo Consolidado de la Junta de Andalucía. Profesora en la Universidad Nacional del Nordeste, Resistencia, Chaco (Argentina), hasta 2004 y en la actualidad Profesora del Doctorado en Educación de la Facultad de Humanidades. Investigadora principal del proyecto de generación de conocimiento financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación sobre: Redes de colaboración en educación. Docencia crítica para una sociedad inclusiva. ReDoC (PID2022-138882OB-100/2023-2026). Participación en diversos proyectos de investigación relacionados con narrativas docentes, comunidades de aprendizaje, relaciones escuela-comunidad, prácticas disruptivas en educación primaria y secundaria en España, Argentina, México, Brasil y Colombia. Autora de números artículos, capítulos de libros y libros. (https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=2944408)

Título de la Ponencia. Investigación y metodologías: relaciones, ética y compromiso social.

La investigación social y educativa en el siglo XXI requiere de una mirada ética, comprometida y rigurosa sobre lo que estamos haciendo, ¿cómo lo hacemos?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿con quienes? y ¿para quienes? Esta reflexión nos enfrenta con una de las tensiones más preocupantes que tiene que ver con la relación entre investigación/es y metodología/s. Relaciones que pueden pensarse como: peligrosas, necesarias, complementarias, coherentes, constructivistas, solidarias, abiertas, preestablecidas y un largo listado posible. La ponencia que se presenta focalizará en estas relaciones para mostrar que toda investigación se revela y se refleja en todos los procesos implicados y es justamente en la metodología como camino a seguir, que se decide previamente o se decide con, donde se pueden percibir tres ejes estructurantes: sujeto, conocimiento y contextos/realidad. Como pensamos y nos pensamos como sujetos de investigación en y con otros sujetos, qué idea de conocimiento sedimenta lo que queremos descubrir, comprender y que otros conocimientos diferentes a los nuestros se visibilizan y reconocen, para finalmente pensar en cómo entran o como forman parte los contextos en los que se despliegan las investigaciones. Los tres ejes constituyen dimensiones para pensar una investigación al servicio de la ciudadanía y que pueda aportar a la transformación social.