Pre-Conferencias CIAIQ2026
MESA REDONDA | ONLINE
¿CÓMO SE HA RECONVERTIDO EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
27 de Febrero, 2026 | Online (Gratis)
16:00 (CET/UTC+01:00 – Hora de Madrid, España)
10:00 (UTC-05:00 – Hora de Lima, Peru)
09:00 (CST/UTC-06:00 – Hora de Ciudad de México, México)
consulte la hora correspondiente donde se encuentra >>
Duración de la sesión: 60 minutos
Idioma: Español
Investigar hoy implica afrontar una crisis de sentido, especialmente en la división que se continúa haciendo entre investigación cuantitativa y cualitativa. Esta mesa redonda propone una conversación que permita pensar a partir de las siguientes cuestiones: ¿desde qué posicionamiento onto-episte-metodológico y ético nos situamos al elegir un método para acercarnos a lo que tratamos de comprender? ¿Cuál es la genealogía que nos permite situar los cambios en la investigación educativa en los últimos años respecto a la naturaleza de los datos? Estas preguntas se cruzan con nuestra experiencia en la universidad y las tensiones surgidas ante la necesidad de afrontar una investigación situada. Lo que tratamos es de cuestionar el acto de investigar frente a la crisis de los dualismos y la necesidad de integrar la naturaleza misma de la vida en el proceso científico. Proponemos un cuestionamiento de las formas tradicionales de producir conocimiento, integrando la dimensión sensorial y reconociendo que investigar no es describir una naturaleza ajena, sino participar y formar parte con el fenómeno -humano, material y no humano- al que damos sentido en la investigación . Todo ello desde la invitación que nos hace con la invitación de Isabelle Stengers, a no olvidar que “ una ciencia que no danza es una ciencia triste”.
Ponentes
Estibaliz Jiménez Aberasturi Apraiz, Universidad del País Vasco (ES)
Profesora Titular de Universidad de Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica, Corporal y Musical. El curriculum resume una trayectoria investigadora y docente asociada principalmente a la formación del profesorado, la innovación pedagógica y la integración de las tecnologías digitales en contextos educativos. Desde el año 2000 soy miembro del grupo de Investigación ELKARRIKERTUZ, grupo de investigación consolidado del sistema universitario vasco. Pertenecer a un grupo de investigación consolidado me ha permitido trabajar desde la colaboración, desde el compartir una mirada investigadora que ha hecho que la docencia quedara totalmente unida a la investigación. Leer más >
Fernando Hernández, Universidad de Barcelona (ES)
Soy profesor emérito en la unidad de Pedagogías Culturales de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Forma parte del grupo de investigación Esbrina. Mis publicaciones recientes son: Hernández-Hernández, Fernando y Anguita, Marisol (coords.). (2023) Una pedagogía desobediente. Tejer la vida del aula y de la escuela desde proyectos de indagación. Carrasco Segovia, Sara V., Hernández-Hernández, Fernando, Sancho-Gil, Juana M. (eds) (2023). Affective Cartographies. Affinities and Affects in Arts, Research, and Pedagogies. Palgrave Macmillan. Bueno Borges da Silva, Simone, J.M. Sancho Gil, Juana M. y Hernández-Hernández, Fernando (orgs.) Docentes investigadores. Epistemes y metodologías. Editora da Universidade Federal da Bahia, Brasil.
Moderador
José Ignacio Rivas Flores, Universidad de Málaga (ES)
Catedrático del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga en el que inicio mi actividad en 1985. Desde la tesis doctoral mi investigación se orienta hacia lo cualitativo y etnográfico confluyendo en los últimos 20 años en la investigación Biográfica y Narrativa, en la que actualmente desarrollo mi investigación prioritariamente. Coordino desde 1995 el grupo de investigación ProCie (Código HUM619, del Plan Andaluz de Investigación). La orientación de mi investigación se centra en tres líneas: por un lado, mantengo el foco sobre la organización de las instituciones educativas; inicio el interés por el desarrollo profesional docente, especialmente a partir de su cultura profesional y por último me inicio en el campo de la política educativa. Participo en cursos y seminarios de posgrado y de formación de profesorado sobre esta temática, tanto en España, como en Latinoamérica y en Rumanía. En cuanto a la docencia, durante toda mi trayectoria universitaria he permanecido ligado a disciplinas de organización escolar y desde la creación de la titulación de psicopedagogía, al desarrollo profesional del docente. En el doctorado, además de materias relacionadas con estos campos he mantenido una presencia constante en las asignaturas de metodología de investigación cualitativa.